четверг, 3 апреля 2014 г.

Скоро в детский сад


Если малыш должен пойти в детский сад, то постарайтесь за оставшееся время подготовить его и себя к этому событию.

1. Перестаньте волноваться. Все будет хорошо. Не проецируйте свою тревогу на ребенка, не обсуждайте при нем возможных осложнений. Не стоит ударяться и в другую крайность, рисуя малышу идиллические картины его жизни в детском саду. Лучше всего занять позицию осознанной необходимости.

2. Обратите внимание на режим дня ребенка. Он должен быть перестроен таким образом, чтобы малыш легко просыпался за час-полтора до того времени, когда вы планируете выходить из дома в детский сад.

3. Максимально приблизьте меню вашего ребенка к детсадовскому, устраните «кусочничество» между едой. Попробуйте снизить калорийность употребляемой им пищи, что через некоторое время может привести к улучшению аппетита.

4. Довольно часто встречаются дети, которые плачут при расставании с мамой. Их приходится долго уговаривать, даже если они остаются с близкими, хорошо знакомыми людьми. Если после того, как мама ушла, ребенок чувствует себя хорошо, не грустит, не спрашивает про маму, легко справляется с режимом дня, то, скорее всего, необходимо изменить только сложившуюся «традицию» расставания. «Почетной обязанностью» малыша может стать помощь маме при сборах на работу («А ну-ка неси мою „рабочую“ сумку» или «Куда же это я положила зонтик? Ты не мог бы поискать его?»), а также такие ритуалы, как провожать маму или махать рукой из окна. Однако встречаются дети, которые сильно нервничают в мамино отсутствие, следят за временем, когда она должна прийти. В отсутствии мамы у них ухудшается сон и аппетит, иногда они просто отказываются от еды и не ложатся спать без мамы. Лучше всего в этой ситуации обратиться к психологу. Как правило, такое поведение детей является следствием поведения взрослых. Повышенная тревожность мамы, неправильная оценка собственной роли в жизни ребенка, нежелание увидеть в его поведении элементы манипулирования взрослыми — все эти причины в той или иной степени могут провоцировать подобное поведение. Прежде всего в такой ситуации свое внутреннее состояние должна изменить мама. На практике лучше всего приучать ребенка к расставанию с мамой, создавая такие ситуации, когда малыш сам хочет попросить маму отлучиться. Например, ему нужно сделать для мамы сюрприз, или он заигрался с друзьями, а маме нужно в магазин. Уходя надолго, просите не взрослых, а ребенка следить за порядком в доме. Давайте ему поручения, что он должен успеть сделать к вашему приходу, пусть сам проследит за временем, когда пора есть или ложиться спать. При встрече подробно расспросите малыша о прожитом дне и похвалите за успехи, расскажите, как много вы успели сделать, потому что он помог вам.

5. Последите, как ребенок играет с другими детьми. (Взаимоотношения детей со сверстниками в этом возрасте только формируются. Отдавая ребенка в детский сад, мы ускоряем этот процесс, поэтому было бы неправильно пускать его на самотек.) Подходит ли он к группе играющих детей? Если ему трудно это сделать, помогите: научите его правильно здороваться с группой детей, предлагать детям свои игрушки, попросить разрешения играть с ними, правильно реагировать на отказ, находя компромиссный вариант.



Чтобы вырасти счастливым ребёнку нужно:


  • ваша безусловная любовь: любить не «за то, что» и не «потому, что», а исключительно потому, что он есть;
  • ощущение безопасности: с первых часов жизни он должен чувствовать, что он — под вашей защитой. Безопасность должна быть не только физической, но и эмоциональной и психологической;
  • хорошее здоровье;
  • умение радоваться жизни, которое зависит исключительно от того, обладаете ли этим умением вы сами;
  • ценности и традиции, прежде всего семейные, а в более широком смысле — культурные, нравственные ценности и традиции общества, в котором живёт и развивается малыш.

Особенности проведения речевых игр с детьми раннего возраста


Занятия по речевому развитию с детьми раннего возраста имеют ряд особенностей:



Наличие эмоционального контакта между взрослым и ребенком

Многое будет зависеть от того, насколько интересно организованы игры, насколько ребенок эмоционально вовлечен. Взрослому необходимо вызвать у ребенка доверие и добиться положительной мотивации ребенка по отношению к занятиям. Необходимо встать на позицию ребенка, научиться играть, быть эмоциональным, непосредственным и доброжелательным в общении с малышом. Кроме этого, важно поощрять любое проявление ребенком активности, хвалить, побуждать к новым попыткам говорить. Это поможет избежать сопутствующих нарушению речи психологических проблем – нежелания говорить, боязни речи.

Необходимость подготовительного этапа

Прежде чем начинать работу собственно над развитием речи, надо подготовить ребенка. Прежде всего – игры на развитие подражания. Именно в таких играх ребенок учится получать важную информацию от другого человека. Также проводится работа по развитию у малыша слухового восприятия и дыхания, внимания и памяти, без должного уровня развития которых формирование речи также будет тормозиться.

Особенности речевого сопровождения занятия

Отсутствие у малышей активной речи не позволяет строить занятия на основе речевого общения. Взрослый берет на себя активную роль: ведет ребенка за собой – объясняет и показывает, задает вопросы и сам же на них отвечает, предлагает ребенку несколько вариантов ответов на выбор. При этом необходимо многократное повторение словесного материала, чтобы облегчить детям его усвоение и запоминание.

К речи взрослого также предъявляется ряд требований: говорите простыми словами и фразами; речь должна быть чистая, без нарушений, взрослый дает только образцы правильной речи (недопустимо повторение за ребенком слов-заменителей); артикуляция должна быть четкой, дети должны видеть движения губ взрослого.

Организация специальных игр

Ребенок 2–3 лет может заниматься продуктивно только тогда, когда ему по-настоящему интересно. Кроме этого, активизация речи детей требует наглядности и должна быть тесно связана с практической ситуацией. Всего этого можно добиться в игре.

Помимо интересного игрового сюжета, основанного на практическом опыте ребенка, в речевых играх используются специальные приемы работы: паузы в речи, использование жестов, договаривание ребенком слов и фраз.




Математические игры.


Математику часто называют лучшей тренировкой для ума, и это определение является совершенно правильным. Математические способности тесно связаны с логическим мышлением, их развитие важно по множеству причин. Именно поэтому с раннего возраста стоит уделять особенное внимание математическим играм.

Как и в любых других играх, в математических развлечениях существуют определенные правила, которых стоит придерживаться для того, чтобы игра была интересной для ребенка и шла ему на пользу.

  1. Не переусердствуйте! Уделять таким играм стоит по 15 минут в день — выделяя на них больше времени, родители рискуют утомить ребенка, что приведет к тому, что он просто потеряет интерес к такому рода развлечениям.
  2. Игра должна быть интересной. Обучение — это очень хорошо, но для детей раннего возраста важно, чтобы оно проходило в игровой форме, было веселым и увлекательным. Поэтому стоит оценивать реакцию ребенка — если он увлечен игрой, значит, все в порядке, если малыш явно скучает или попросту не понимает правил игры, лучше предложить ему другой вариант.
  3. Сложность игры должна соответствовать возрасту ребенка. Слишком простые игры быстро наскучат ребенку, да и пользы от них будет немного. Напротив, со слишком сложной математической игрой малыш может не справиться. Поэтому важно подбирать игры, ориентируясь не только на степень их «полезности», но и на фактический уровень развития ребенка.

Мы хотели бы предложить вашему вниманию следующую игру, с помощью которой вы научите кроху практическому ориентированию на величину. 

Укладываем кукол спать.

Материал: 2 куклы 9большая и маленькая), 2 кукольные кроватки, 2 кукольные подушки, 2 лоскутка одеяльца, расчёски, чашки, ложки больших и маленьких размеров.

Ход игры: Предложите малышу уложить кукол спать: в большую кроватку на большую подушку надо уложить спать большую куклу, в маленькую кроватку на маленькую подушку надо уложить спать маленькую куклу. Затем укройте кукол одеялами. Для этого определите вместе с ребёнком, какое одеяло большое, а какое — маленькое. Спросите его: «Кого накроем большим одеялом?» Пусть малыш выберет куклу и сам накроет её большим одеялом. Когда куклы проснутся, они будут пить чай: большая - из большой чашечки, а маленькая — из маленькой, и ложки у них будут разные. Потом каждая кукла будет рисовать карандашом ( большим или маленьким), расчёсываться — каждая своей расчёской и тому подобное. При каждом новом сюжетном повороте игры предлагайте ребёнку определить, какой предмет надо дать той или другой кукле.

Продолжительность игры не больше 10-15 минут. Если кроха проявляет интерес к этой игре, вернитесь к ней через некоторое время.

Как вызвать у ребенка желание строить.


Кубики являются замечательной игрушкой для ребенка любого возраста. Это и строительный материал для организации совместной деятельности детей, и предмет для обучения ребенка счету, и предмет для воссоздания целого из частей. Разнообразие функций кубиков в игровых ситуациях позволяет взрослым использовать их в игротерапии при необходимости, когда надо активизировать слишком пассивных детей или "усмирить" гиперактивных, стимулировать гуманные чувства ребенка по отношению к сверстникам и взрослым и их положительные эмоции.

Возникает вопрос: как вызвать у ребенка желание строить. Мы предлагаем вашему вниманию при знакомстве с кубиками придерживаться следующих правил:

  • рассматривайте с детьми различные предметы. Например, на прогулке обратите внимание на скамейку во дворе: у нее есть сиденье и спинка горки, с которой малыш катается, с одной стороны — ступеньки, а с другой — скат. Такое целенаправленное рассматривание предметов помогает ребенку воспроизводить их в постройках.
  • предложите ребенку исследовать постройку: из каких деталей выстроена, какой они формы, как расположены по отношению друг к другу. Порядок такого изучения предмета должен соответствовать последовательности его сооружения.
  • обыгрывайте постройки. Для этого можно разыграть сценку с любой игрушкой. Например, мама «разговаривает» с матрешкой, которая просит построить широкую дорожку для нее, а узкую — для ее маленькой дочки. Обсудите с юным архитектором, из каких деталей построить дорожку? На какую сторону положить кирпичик? Какими сторонами приложить кирпичики друг к другу, чтобы получилась широкая дорожка? А узкая? Рассмотрите детали вместе с ним, проведите по сторонам кирпичика его ладошкой.

В следующий раз матрешкам потребуются другие дорожки: длинная (маме — в магазин) и короткая (дочке — к бабушке).

  • постепенно усложняйте постройки: сначала сооружайте их из одного вида компонентов (только кубиков или только кирпичиков), потом используйте два, три, четыре их вида (кирпичики, кубики, призмы) и комбинации из различных деталей.

Знакомимся со своим телом


Большим подспорьем в этом являются самые разнообразные потешки. Некоторые из них мы предлагаем вашему вниманию:



Покажи нос



1,2,3,4,5-       (  Хлопки в ладоши)

Начинаем мы играть.

Ты смотри, не зевай,       ( Погрозить пальчиком)

И за мной повторяй,

Что сейчас я скажу

И при этом покажу.      ( Называть и показывать на себе части тела).

Комарики

Дарики-дарики,      (хлопаем в ладоши)

Вот летят комарики, З-з-з!       (складываем пальцы рук в щепоть)

Вились, вились, вились, вились,       (вращаем кистями рук)

Раз! И в ушко (носик, ручку) нам вцепились!    (пощипываем малыша за ушко).



Указочка

Ротик мой умеет кушать,        ( показываем пальцем на губы)

Нос - дышать,                         (показываем пальцем на нос)

А уши - слушать.                    ( показываем пальцем на уши)

Могут глазоньки моргать        ( поморгать)

Ручки всё хватать, хватать.     ( хватательные движения пальцами).




среда, 19 февраля 2014 г.

Чистоплотность



Что нужно делать, чтобы приучить ребёнка к чистоплотности.

  • Лучше всего установить с ребёнком настолько хорошие отношения, чтобы он доброжелательно воспринимал наши указания и советы.
  • Мы подтолкнём ребёнка к самостоятельности, если станем время от времени помогать ему.
  • Не следует забывать о склонности малыша к подражанию. Покажите на своем примере, как вы заботитесь о своей чистоте и опрятности.
  • Нужно сделать всё возможное, чтобы чистоплотность вошла у ребёнка в привычку.