пятница, 7 июня 2019 г.

Итоги окружного конкурса «Умные забавы» 2019 г.


Подведены итоги окружного конкурса дидактических пособий «Умные забавы», в котором приняли участие педагоги, осуществляющих свою деятельность в группах раннего и младшего дошкольного возраста, из образовательных организаций г.о. Чапаевск, муниципальных районов Безенчукский и Приволжский.
По результатам качественной экспертизы победителями конкурса стали:

Диплом первой степени
Мещерякова Мария Сергеевна, Корендясова Наиля Ильгизовна
Структурное подразделение ГБОУ СОШ № 13 г.о. Чапаевск
«Детский сад №29 «Кораблик»»
Дидактическое пособие «Волшебный сундучок»

Диплом второй степени
Половникова Татьяна Сергеевна
СП ГБОУ СОШ № 4 г.о. Чапаевск — детский сад «Ласточка»
Авторское дидактическое пособие бизикуб «Смышленок»
Кутюмкина Зинаида Сергеевна, Киркина Алена Геннадьевна
ГБОУ СОШ № 22 г.о. Чапаевска Самарской области
структурное подразделение — детский сад № 28 «Елочка»
Дидактическое пособие «Бизиборд — умная доска»

Диплом третьей степени
Макеева Анна Юрьевна, Шуваткина Ирина Викторовна
Структурное подразделение ГБОУ СОШ № 13 г.о. Чапаевск –
«Детский сад №29 «Кораблик»»
Авторское многофункциональное дидактическое пособие
бизиборд «Чудесный домик»
Доманская Наталья Артуровна
ГБОУ СОШ №3 г.о. Чапаевск Самарской области структурное подразделение «Детский сад №19 Колокольчик»
Дидактическое пособие «Магнитная фантазия»

Поздравляем победителей!
Получить дипломы и сертификаты участники окружного конкурса «Умные забавы» могут с 7 июня 2019 г. в ГБУ ДПО СО «Чапаевский ресурсный центре», кабинет №111.

среда, 5 июня 2019 г.

Делай, как я!


Подражание является одним из основных способов усвоения общественного опыта маленьким ребенком. Путем подражания он осваивает бытовые и игровые навыки, овладевает речью. Ребенок повторяет происходящие у него на глазах движения или действия взрослого, пытается воспроизвести услышанную из его уст речь.
Мы предлагаем Вашему вниманию игры на подражание, которые используем на занятиях с детьми раннего возраста.
Наши ручки.

Предложите детям показать, что они умеют делать. Комментируйте свои действия словами:
Делайте, как я.

Наши ручки хлопают: Хлоп- хлоп-хлоп. Хлопать в ладоши.
Наши ножки топают: Топ- топ-топ. Топать ногами.
Голова качается: 1,2,3. Качать головой.
Ротик улыбается - посмотри! Растягивать уголки рта указательными пальцами.


Котята

Предложите детям поиграть в котят. Комментируйте свои действия словами:
– Сейчас мы превратимся в котят. Делайте, как я.


Мяу-мяу, умываюсь, (движения умывания)

Всем на свете улыбаюсь! (улыбнитесь)



понедельник, 3 июня 2019 г.

Игрушки для песочницы


Возиться с песком - естественная потребность человека. Взаимодействие с этим природным материалом очищает энергетику, стабилизирует эмоциональное состояние. Песок стимулирует развитие ребенка, он может стать средством для преодоления внутренних конфликтов. Кроме того, песок - это прекрасная развивающая среда, где можно и нужно творить без страха (в отличие от листа бумаги, который можно испортить неудавшимся рисунком).
Ребенок в возрасте от 1 года до 3 лет любит трогать песок руками, копаться в нем совком, лопаткой и другими подручными средствами.
Для игры в песке существует два вида «инструментов».
1. Купленные в магазине.
  • Прежде всего, это - специальные пластмассовые наборы для игры.
Они, как правило, состоят из ведерка, лопатки, ситечка, грабелек и различных формочек и леечек для воды.
  • Для игры в песке пригодятся и детская посудка, и различные
пластиковые и резиновые зверюшки, пупсики (те, кто будет жить в песочном городе), машинки, а также пластиковые (железные ржавеют) грузовики с большим кузовом.
2. Самодельные.
  • Тут вариантов великое множество: баночки из-под йогуртов,
десертов или другая тара различного объема и цвета. Ребенку будет очень интересно, если емкости окажутся еще и различной формы.
  • Не выбрасывайте пластиковые бутылки - для них тоже найдется
применение. Отрежьте нижнюю часть - получится емкость для песка, а верхнюю с закрученной крышкой можно использовать в качестве мензурки. Вырежьте верхнюю часть бутылки в виде лопатки, ей удобно насыпать песок.
  • Пробейте гвоздиком несколько дырочек в крышке бутылки из-под
шампуня и получится замечательная леечка. Этой лейкой можно увлажнять песок.
  • Ведерко из-под мороженого или майонеза нам тоже пригодится.
  • Кроме всего этого вам понадобятся различные палочки,
зубочистки, старые зубные щетки - ими так удобно рисовать на песке.
  • И еще важная деталь. Выделите картонный или пластиковый
ящик, куда вы будете вместе с малышом складывать все рабочие инструменты для того, ничего не терялось и не валялось по всему участку.

четверг, 30 мая 2019 г.

Игры, развивающие фантазию.


Умение играть с предметами-заместителями крайне важное и необходимое для развития фантазии и воображения. Именно они помогают становлению наглядно-образного мышления, делают его полнее и ярче. Конечно, мы не предлагаем отбирать у ребенка все игрушки. Но не стоит загружать детскую всеми предметами, которые могут понадобиться в игре. Наоборот, старайтесь "вызывать" ситуации, в которых ребенку будет необходима именно та вещь, игрушечного эквивалента которой нет в доме. Чем больше функций берет на себя один и тот же предмет, тем лучше. То есть, вот эта коробочка в зависимости от сюжета превращается то в ящик с кладом, то в сани, то в ... И так далее. Чем больше "ролей" у одного и того же предмета, тем лучше.
Мы предлагаем вам понаблюдать с малышом за людьми разных профессий, обсудить их действия, позы, способ пользования инструментами, орудиями труда. Хорошо, если у ребёнка будет возможность рассмотреть их, подержать в руках. Впоследствии можно поиграть с крохой в следующие игры , используя вместо реальных инструментов предметы — заместители.

Рыбак
Сесть на корточки. Ладони сложены вместе, «держат удочку (любую палку)». Резкий взмах руками снизу вверх - «поймали рыбку».
Плотник
Опираясь левой рукой о стол, «плотник» широкими движениями правой руки «строгает доску» - водит кирпичиком - «рубанком». Затем «распиливает доску пилой - ручкой от каталочки (тросточкой, палочкой и т. п.), и «сколачивает полку» - забивает гвозди молотком — молоточком из набора кухонной утвари (большой ложкой, пластиковой бутылочкой и т. п.).
Варим кашу
Вымоем руки с «мылом» - кубиком из строительного набора. Наполним водой «кастрюлю» - любую использованную пластиковую упаковку от продуктов питания ( большой листик ит. п.). Поставим «кастрюлю на «плиту» - перевёрнутый вверх дном ящик ( стол, пенёк, табурет). Помешиваем кашу «ложкой» - палочкой.

вторник, 14 мая 2019 г.

Пальчиковые краски.


Первое знакомство.
Подготовка.
Ребенка можно одеть в специальную одежду. Затем нужно решить, где малыш будет рисовать, можно это делать на полу или за детским столиком, лучше всего выбранное место покрыть клеенкой. Потребуется кусок старых обоев, мисочка для краски, в которую малыш будет опускать ручки, а также влажные салфетки для рук. Важно помнить, что ребенок должен приступить к рисованию тогда, когда он накормлен, чтобы он не потянул окрашенные руки в рот. Если малыш сыт, но руки все равно тянет ко рту, то следует вытереть их и прекратить рисование. Повторный урок рисования нужно проводить через несколько дней.
Учимся ставить на листе отпечаток ладошки.
Нужно показать ребенку, что перед ним чистый белый лист. Для этого следует взять ручку малыша за запястье и поводить ей по листу, не забывая при этом говорить о том, что лист чистый, а затем пошлепать ладошкой по бумаге, следя за тем, чтобы пальчики были растопырены.
- ручку ребенка нужно опустить в мисочку с краской, а затем быстро перенести ее на чистый лист, при этом, немного прижав ее, чтобы рисунок лучше отпечатался. Затем отпустить ладошку и похвалить получившийся рисунок, при этом можно упоминать и цвет используемой краски.
- следует рисовать не только ладошками малыша, но ладонями родителей. При этом можно спрашивать у ребенка, где чья ладошка.
На этом первое знакомство с пальчиковыми красками можно закончить. Будет очень хорошо, если после высыхания взрослые превратят отпечатки в маленькие шедевры, внеся в них свои дополнения.

вторник, 23 апреля 2019 г.

Развитие малыша первого года жизни.


Первый месяц. В это время отмечается особая подвижность в области рта (при касании губ младенца у него появляется инстинкт сосания). Его ручки все еще напряжены, он пока что не хватает мамин палец или игрушку, но при касания активируется. На этом этапе психомоторного развития детей раннего возраста можно отметить и то, что малыши уже удерживать на несколько секунд головку и поворачивают ее из стороны в сторону. Когда мама берет на руки, он замолкает, пугается шума, а глаза следуют за светом.
Два месяца. Когда малыша этого возраста кладут на животик, он инстинктивно на несколько секунд поднимает голову. Когда его приподнимают, он короткое время тянет головку, пытаясь сохранить на одном уровне с телом. Непродолжительное время может наблюдать за движущимся объектом, улыбается, слушает звук погремушки или мобиля.
Три месяца. На этом этапе психомоторного развития детей раннего возраста они активно двигают всеми конечностями, лежат на животе, поднимают голову и туловище, опираясь на ручки. Если ребенка посадить, то он упадет на спинку. Теперь малыш активно улыбается, обнаружив контакт с человеком, слушает голос мамы, гулит, следует глазами в направлении звука, способен перемещать взгляд с одного объекта на другой.
Четыре месяца. Теперь малыш лежа на спине поднимает голову и плечи, держит ее прямо и может сидеть с поддержкой. Малыш способен выполнять простейшие движения ручками и ножками и отличается выборочной реакцией на происходящее. Он слушает, отвечает улыбкой на улыбку, способен на более активные социальные контакты, поворачивает голову на звук, слушает музыку, трясет погремушку, бросает предметы.
Пять месяцев. Теперь малыш наконец-то научился держать головку, тело его остается вертикальным, он раздвигает ноги, когда его берут подмышки. Берет в ручку предметы, которые ему предлагают, следит за объектами до их исчезновения и ждет, когда они вернутся. Он наслаждается едой, смеется громко, шумно.
Шесть месяцев. Он поднимается, поддерживаемый за запястья, сидит, его поле зрения становится больше, он принимает более активное участие в жизни вокруг, перекатывается со спины на живот и наоборот, опирается на локти и руки.
Семь месяцев. Переворачивается, способен самостоятельно брать игрушки и играть в них. Также он научился пить из чашки, следит за падающим объектом и издает звуки. Восемь месяцев. К этому времени ребенок пытается ползать более энергично, хорошо сидит, лежа поднимает головку, активно прыгает, поддерживаемый за ручки, тянется и хватает крупные объекты, перекладывает игрушку из одной руки в другую. В восемь месяцев она также любит смотреть в зеркало, кричит, чтобы привлечь к себе внимание, предпочитает маму.
Девять месяцев. Теперь малыш, поддерживаемый мамой, может делать первые шаги и выполнять самые важные движения. Он может сам есть, тянет все подряд в рот, пробуя на язык. Способен сказать «ма-ма» или «па-па».
Десять месяцев. Он устойчиво ходит за ручку, реагирует на имя, смеется, глядя в зеркало, находит спрятанные игрушки, манипулирует двумя объектами, сталкивая их друг с другом.
Одиннадцать месяцев. Может сам стоять по несколько минут, затем садится аккуратно, сосет палец, произносит два разборчивых слова.
Один год. Примерно к этому возрасту малыш ходит самостоятельно или придерживаясь за стену, машет пока, играет с игрушками и произносит больше двух слов. Реагирует на простые команды.



вторник, 16 апреля 2019 г.

Формируем орудийные действия


Маленький ребёнок должен научиться пользоваться окружающими предметами: правильно есть ложкой и пить из чашки, рисовать карандашом, копать совочком, причёсываться расчёской, застёгивать пуговицы и пр. Это задача не только развития движений руки и общей моторики. Все эти действия требуют преодоления спонтанной, импульсивной активности, а значит овладения собой и своим поведением. Ребёнок должен понять и присвоить смысл этих простых действий, увидеть их результат почувствовать свою умелость. Всё это даёт ему чувство своей компетентности, самостоятельности, уверенности в себе. Для решения этой задачи необходимо, начиная с 1 года, приучать детей к самообслуживанию: показывать, как правильно одеваться, причёсываться, держать ложку или чашку, оставляя им возможность самостоятельных действий и побуждая к ним. Помимо обычных бытовых процедур, нужны специальные игры и игрушки.
Например, такие как «Поймай рыбку». Основная цель игры — овладение действием зачерпывания, которое очень часто требуется в повседневной жизни как детей, так и взрослых. Перенос действия с одного предмета на другой с учетом свойства зачерпываемого материала и особенностей того орудия, с помощью которого этот материал извлекается ребенком из емкостей, развивает не только моторику, но и мышление ребёнка. В прозрачную наполненную водой банку или аквариум опустите рыбок и покажите ребенку, как при помощи сачка или черпачка можно поймать рыбку. Ребенок, подражая Вам, будет учиться вылавливать предмет из емкости. Помогайте ему советами, если у него не получается, объясните, как лучше это сделать, однако прежде дайте ему возможность поэкспериментировать самому. Подключайтесь только в том случае, когда ребенок утрачивает интерес к занятию из-за неудач или не понимает, что нужно делать.