вторник, 14 апреля 2020 г.

Знакомимся со своим телом


Большим подспорьем в этом являются самые разнообразные потешки. Некоторые из них мы предлагаем вашему вниманию:

Покажи нос

1,2,3,4,5- Хлопки в ладоши
Начинаем мы играть.
Ты смотри, не зевай, Погрозить пальчиком
И за мной повторяй,
Что сейчас я скажу
И при этом покажу. Называть и показывать на себе части тела.
Комарики
Дарики-дарики, (хлопаем в ладоши)
Вот летят комарики, З-з-з! (складываем пальцы рук в щепоть)
Вились, вились, вились, вились, (вращаем кистями рук)
Раз! И в ушко (носик, ручку) нам вцепились! (пощипываем малыша за ушко).

Указочка
Ротик мой умеет кушать, показываем пальцем на губы
Нос - дышать, показываем пальцем на нос
А уши - слушать. показываем пальцем на уши
Могут глазоньки моргать поморгать
Ручки всё хватать, хватать. хватательные движения пальцами.


понедельник, 13 апреля 2020 г.

ИНФОРМАЦИЯ

Мониторинг качества услуг психолого-педагогической, методической и консультативной помощи.

УВАЖАЕМЫЙ РЕСПОНДЕНТ!
Просим Вас оставить свой отзыв по итогам обращения к специалистам службы психолого-педагогического обеспечения образования в Самарской области (психологу, логопеду или дефектологу).
Нам важно знать, как Вы оцениваете качество предоставления психолого-педагогических услуг (консультации, диагностические обследования, развивающие занятия и т.п.). Это поможет нам совершенствовать их предоставление. БЛАГОДАРИМ ЗА ОСТАВЛЕННЫЙ ОТЗЫВ!
Ссылка на опрос   https://forms.gle/7iC4Nuvywp9D29fW9

среда, 8 апреля 2020 г.

Особенности проведения речевых игр с детьми раннего возраста


Занятия по речевому развитию с детьми раннего возраста имеют ряд особенностей:

Наличие эмоционального контакта между взрослым и ребенком

Многое будет зависеть от того, насколько интересно организованы игры, насколько ребенок эмоционально вовлечен. Взрослому необходимо вызвать у ребенка доверие и добиться положительной мотивации ребенка по отношению к занятиям. Необходимо встать на позицию ребенка, научиться играть, быть эмоциональным, непосредственным и доброжелательным в общении с малышом. Кроме этого, важно поощрять любое проявление ребенком активности, хвалить, побуждать к новым попыткам говорить. Это поможет избежать сопутствующих нарушению речи психологических проблем – нежелания говорить, боязни речи.


Необходимость подготовительного этапа

Прежде чем начинать работу собственно над развитием речи, надо подготовить ребенка. Прежде всего – игры на развитие подражания. Именно в таких играх ребенок учится получать важную информацию от другого человека. Также проводится работа по развитию у малыша слухового восприятия и дыхания, внимания и памяти, без должного уровня развития которых формирование речи также будет тормозиться.


Особенности речевого сопровождения занятия

Отсутствие у малышей активной речи не позволяет строить занятия на основе речевого общения. Взрослый берет на себя активную роль: ведет ребенка за собой – объясняет и показывает, задает вопросы и сам же на них отвечает, предлагает ребенку несколько вариантов ответов на выбор. При этом необходимо многократное повторение словесного материала, чтобы облегчить детям его усвоение и запоминание.
К речи взрослого также предъявляется ряд требований: говорите простыми словами и фразами; речь должна быть чистая, без нарушений, взрослый дает только образцы правильной речи (недопустимо повторение за ребенком слов-заменителей); артикуляция должна быть четкой, дети должны видеть движения губ взрослого.


Организация специальных игр

Ребенок 2–3 лет может заниматься продуктивно только тогда, когда ему по-настоящему интересно. Кроме этого, активизация речи детей требует наглядности и должна быть тесно связана с практической ситуацией. Всего этого можно добиться в игре.
Помимо интересного игрового сюжета, основанного на практическом опыте ребенка, в речевых играх используются специальные приемы работы: паузы в речи, использование жестов, договаривание ребенком слов и фраз.

среда, 18 марта 2020 г.

Играем вместе.


Поиграйте с малышом в эти несложные игры. Вы говорите текст и вместе с малышом повторяем действия.


« У Маруси две ноги»
У Маруси две ноги (хлопаем по ногам),
Раз, два (выставляем ноги по одно, потом прячем обратно).
Значит и ботинок надо (хлопаем по ногам),
Раз, два (выставляем ноги по одной, потом прячем обратно).
Ботинки одинаковые, новенькие, лаковые(хлопаем),
С белыми носочками, с красными шнурочками(увеличиваем темп).
Обуть, нарядится, в дорогу пуститься (хлопаем медленно).

«Черепаха»
Шла большая черепаха
И кусала вех со страха (стучим по полу)
За ножки! «Кусь-кусь-кусь-кусь!
Никого я не боюсь!» (Взрослые щипают детей за ножки).
Повторяем для других частей тела.


среда, 4 марта 2020 г.

На сон грядущий.


Многие дети очень неохотно ложатся спать, даже если устали и у них слипаются глаза. Они упорно этому сопротивляются, боясь пропустить что-нибудь интересное. Помочь малышам успокоиться и приготовиться ко сну может хорошо продуманный процесс укладывания.
Мы рекомендуем вам вечером придерживаться нескольких правил:
  • Не используйте телевизор во время вечерних развлечений ребенка. Исключение можно сделать для передачи на ночь детям, типа «Спокойной ночи, малыши». Она транслируется в одно и то же время и может стать частью ритуала перед сном.
  • Играйте вечером в спокойные, не очень подвижные игры.
  • Читайте перед сном. Книги должны быть нестрашными, со спокойным сюжетом.
  • Лучшее занятие перед сном – вечерняя прогулка.
  • Ничего нет лучше перед сном, как добрая любящая мама. Сядьте возле кроватки ребенка, расскажите сказку, спойте ласковую колыбельную, например, такую:
Качайся, мой мальчик,
То вправо, то влево.
Отец твой — король,
А мать — королева.
Сестра твоя — леди
В мехах и шелку,
А ты — барабанщик
В гвардейском полку.
(Перевод С. Маршака)
Тихонько погладьте малыша по головке или спинке, поцелуйте в лобик, и сладкий сон крохе обеспечен!
Со временем ваш ребенок станет с нетерпением ждать момента, когда он сможет провести несколько счастливых минут, получая от вас теплоту и внимание. Ведь это не менее важно для развития крохи.

среда, 26 февраля 2020 г.

Создание речевой среды


С малышом необходимо постоянно беседовать, многократно проговаривая все режимные моменты (одевание, умывание, кормление, прогулка, подготовка ко сну) и различные бытовые ситуации (раскладывание игрушек по местам, приготовление еды, уборка со стола, мытье посуды, подметание пола и др.). Такую же работу следует проводить во время игр с игрушками и картинками, при чтении книжек. При этом взрослый должен говорить простыми короткими предложениями из 2-4 слов, делая паузы, повторяя по нескольку раз одни и те же словосочетания, меняя интонацию, силу голоса. Слова произносить четко, с выделением ударного слога. Обращаясь к ребенку, необходимо задавать вопросы, но не всегда следует требовать от малыша немедленного ответа. Можно задать вопрос, сделать паузу, затем ответить на вопрос самому взрослому. После того, как ребенок много раз слышал название предмета, брал его, ощупывал и рассматривал, действовал с ним, можно попросить малыша принести (показать, найти, подать) знакомый предмет, совершить с ним какое-нибудь действие и назвать его и (или) действие с ним. Предлагаем некоторые игры-занятия:

«Один-много»
Цель: употреблять множественное число существительных.
Оборудование: игрушки и предметы.
Ход:
Покажите ребенку кубик, спросите, что он видит. Покажите ему еще один кубик и спросите, что он видит (кубики). Скажите: "Правильно, это кубики. Вот кубик - покажите ребенку один кубик, - а вот - кубики, - покажите 2 кубика. Покажите один палец и скажите «Я вижу один палец», затем покажите 3 пальца и скажите: «Я вижу пальцы». Проделывая это, пользуйтесь большим набором предметов. Когда вы видите 2 или более одинаковых предмета, обращайте на них внимание ребенка, например, когда вы едете в машине, показывайте ребенку и говорите «Это машины (дома), коровы, деревья и т.д.» Слегка выделяйте окончания множественного числа существительных. Возьмите наборы предметов, например, по 2-4 кубика, шарика, чашки, вилки и т.д. Смешайте их и попросите ребенка дать вам шарик, шарики и т.д.
«Мы играем»
Цели: Закреплять в словаре названия игрушек и действий с ними (катать, бросать, снимать колечки и т.д.).
Оборудование: Игрушки (машина, мячик, юла, пирамидка, кукла и др.), предметные картинки с изображением игрушек.
Ход:
Возьмите в руку игрушку и предложите ребенку назвать её. Покажите и назовите действие с этой игрушкой: «Это машина. Я катаю машину», « Вот мячик. Я его бросаю», «Это кукла. Я её одеваю». Предложите малышу выбрать игрушку и показать действие с ней. Побуждайте его сопровождать свои действия словами.
Усложнить эту игру можно, предложив ребенку назвать действия с игрушками, изображенными на картинках.

«Узнай по звуку»
Цель: развивать внимание и звуковое восприятия.
Оборудование: различные игрушки и предметы, которые производят характерные звуки (барабан, ложка, бумага,
колокольчик, мяч, бубен, карандаш и т.д.) Ход:
Ребенок садится спиной к взрослому, который производит шумы разными предметами. Ребенок должен догадаться, что это за предмет (подойти к столу и показать, или назвать его, не поворачиваясь). Шумы могут быть самые разные. Можно бросать ложку о стол, мяч на пол, рвать бумагу, ударять предметом о предмет и т.д. За каждый правильный ответ ребенку вручается звездочка или фишка. Играть можно с несколькими детьми (тогда появится элемент соревнования).

«Что мы делаем?»
Цель: строить фразу из двух-трех слов.
Ход:
Называйте ребенку то, что он делает. Начните с фраз из 2-3 слов «Петя ест» или «Петя ест суп». Потом спросите «Что ты делаешь?». Если нужно, повторите «Петя ест», «Ест суп» или «Петя ест суп». Превратите занятие в игру: расчесывайте волосы; закрывайте дверь, мойте руки и спрашивайте: «Что я делаю?», «А что ты делаешь?» Начните рассматривать картинки, на которых изображено простое действие, «Что он делает?» или «Что тут происходит?». Употребляя простые фразы из двух слов, называйте ребенку все события, действия, происшествия в течение дня.

среда, 12 февраля 2020 г.

Как заинтересовать малыша книжками?


Очень часто родители задают вопрос: «Как можно заинтересовать ребенка книгой?» И действительно в 2-3 года для многих детей посидеть, рассматривая книгу, является очень сложной задачей, но уже в этом возрасте следует начинать привлекать ребенка к рассматриванию иллюстраций книг и чтению.  Первой и главной задачей является правильный выбор книги. Книга должна соответствовать возрасту ребенка. Для детей младшего дошкольного возраста это обычно яркие красочные книги из плотного картона с минимальным текстовым сообщением. Эти книги удобны в использовании. Их можно рассматривать, не боясь, что ребенок их порвет. В настоящее время существует большое количества разнообразных вариантов книг для малышей (книжки-малышки, книжки для купания, книжки с музыкальным сопровождением). Взрослый должен привлекать внимание ребенка на 7 – 10 мин. Книжка для ребенка должна быть интересной игрушкой, а не надоедливым занятием. Читая книгу ребенку, взрослый должен проявить весь свой театральный талант. Речь должна быть интонационно насыщенной, выразительной. Если взрослый читает слова медведя, то басом, если мышонка, то ничего не поделаешь, придется пропищать! Зато результат не заставит себя ждать, и  Вы увидите полные восторга, смотрящие на Вас, внимательные глаза ребенка!